相对于语言发育迟缓的孩子，
不同年龄阶段有不同的干预方式，
于此指的是语言的发育年龄，
家长还可以依据孩子语言发育状况，
为孩子选用合适的方式。
下面给大家介绍
0至2岁孩子的语言干预方法
训练前评估的必要性
1、清晰明确孩子是不是具有语言学习方面的问题。
2、确定孩子有哪几种特性方面的语言发育问题。
3、明确引发孩子语言发育阻碍的可能因素。
4、为干预及治疗方案给予依据，有益于拟定明确的康复方向。
早期干预的实用技巧
0-6个月
重复地发同一个单音：
面对孩子发单音，刚开始时声音稍大，随后用温和的声音重复发音。孩子再大点，还可以结合身体或小玩具的动作从重复发单音如“嘟-嘟”“妈-妈”。要是孩子有面部表情、动作或是声音的回应，应该马上重复这一个音，并鼓励夸赞孩子。随后你转过头来看到了我，你朝我笑
留意他人的姿势：结合身体活动或游戏动作，引发孩子的注意力与此同时发出声音。
6-12个月
模仿他人发声：
发某些简单的声音，或是选用孩子自然发出的某些音如“啊-啊”让孩子跟着练，只要是孩子能发出类似的音就夸奖他。
模仿他人的姿势：
正确引导孩子留意你的姿势和动作，最开始时还可以协助孩子模仿，并告知孩子你在做什么，如何做，随后减少协助。
用姿态表示服从简单的指令：
让孩子模仿某些简单的指令或动作，以表示他能明白简单的指令并有适当反应，如当拿小玩具给孩子时，先问要xx吗？当孩子伸出手或点点头时再给他。
13-18个月
模仿更多的音节：
平常与孩子相处时，家人不仅仅有动作还需要清晰的说出某些简短的词，如“抱抱、牛奶、坐下、晚安”等，当孩子发出某些声音时要用话语回应，鼓励孩子讲话。要是孩子在你说话后发音鼓励他，并且用清晰的话重复，尽可能多互动交流和眼神交流。
用单词称呼平时可见物的名字：
在照顾孩子的生活起居中，有自我意识地清楚地和孩子说看到的物品、食品、小玩具、家具……等名字，当孩子要物品时家长告知孩子物品名字，并让其复述。
用姿势或话语答复简单的的问题：
用简单的词语或语句给孩子发出指令，让孩子用动作或话语做出回应
连接2个不同的单音：
先给孩子重复演示发几回统一结合的音如“啊哦”正确引导孩子模仿并试着发相同的连音还可以使用发声小玩具或游戏、卡片等提升孩子的兴趣。
提升词汇量：
当孩子掌握一部分词语时，经常会用这个词表达不一样的意思，如孩子会说“爸爸”时，除去叫爸爸外，看到爸爸的其它东西（如水杯）也会指着说“爸爸”。这个时候家长要告知孩子：对，是爸爸的水杯，把新的词语告诉他。
18-24个月
用声音表达要求：
培养孩子可以通过说话表达自己的需求，即便孩子发音比较有限或是无法正确说话，仍要多鼓励。
遵循口头指令进行简单任务：
最开始还可以口头指令搭配动作进行，当孩子遵循指令后，应减少动作仅予以语言提醒，如把鞋拿出来。
认得图片、面部五官等：
最好是运用一页仅有一张图的简单卡片刚开始，或是可以直接拿真实物体让孩子指认或挑选，当孩子进行后再把物品名称念给他听，并重复练习。此训练还可以一选一开始，慢慢提升难易度二选一、三选一…从同类型东西到不一样类型。
指认10个以上的多见真实物体：
让孩子熟悉身边多见的、常见的物品名称，除家里东西，出门看到各类东西都应当简单介绍这个是什么，并正确引导孩子说出物品名称。
刚开始说自己的名及其常见玩具或物品名称：
告知孩子常见物品的名称，并且用简单问句来提出问题，如这个是什么？之后正确引导孩子说出名称。注意要运用爱称及其儿童术语。
在众多因素中，对语言发育干扰比较大的是认知能力。语言能力是受一般认知能力限制的，与此同时又是有着特殊性的一种认知能力。
因此相对于语言发育迟缓的孩子而言，明确其认知、大脑发育水平也是十分重要的。
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