这一届的家长，在数学启蒙上可以有多焦虑？给我印象最深的，应该是这样一件事。
一位家长展示，自家1岁多的孩子，已经会做20以内的加减法。围观群众大呼神童的同时，当然好奇爸妈是怎么教的。结果答案是：
“把算式摆出来，让娃挑数字放答案。两位数实在教不会，摆一次给一颗糖，终于训会了……”
对教育稍有涉猎的家长，一定会知道，这种“启蒙”跟“数学”的距离有多远。这件事不是孤例，孩子的数学启蒙上，许多家长千辛万苦，但反而最容易跑偏。所以，我们不如先谈一谈，孩子的数学学习，究竟可以有几重境界：
第一重境界，是做题的能力——这当然必要，可惜也最容易纸上谈兵、浅尝辄止。
然而呢，靠做题刷低幼数学。成本低见效快，反而是大众的主流。以至于给幼儿列竖式、背九九表，追求快速大数字计算的花哨，结果到了小学崩盘的比比皆是。
第二重境界，是思考的能力——当孩子看到题目时，能理解数字背后的实物模型，能按图索骥，跟随出题人的思路分析、解答。
大多数家长对孩子数学启蒙的期待，可能到这个水平就告一段落了。
但第三重境界，也许很少有人想到过——教孩子数学，是为了让他们学会用有逻辑的思维方式，和成人沟通、交流。直到有一天反客为主，当上我们的老师。
数学有这么大的用处吗？这一点并不夸张，甚至对小朋友来说，和数学同步锻炼逻辑思维+交流，会格外高效、借力打力。而一堂好的数学启蒙课，如果有为孩子着想的长线思路，一定不是条件反射的做题，而是依托数学的坚实框架，全面培养孩子沟通、交流、思考的能力。
一个只能看题写答案的孩子，和一个出口成章、思路清晰，能把题目的意图、分析、解答步骤说得清清楚楚的孩子，即使拿同样的分数，在数学上的综合能力谁高谁低，一目了然。
在试用今天推荐的“你拍一”课程之前，其实我没有把这么重要的一点放在日程上考虑过，因为要做到真是太难了——对老师的教学质量，对课程的思维步骤，都有极高的要求。
在“你拍一”的小老师活动板中，看到了很多优秀的孩子，孩子们的表现吸引了我的眼球。如果优秀并不是个例，而是成千上百位学生的常态，那么，这样的课程就相当厉害了。
能培养出这么多“别人家的孩子”，到底是一堂怎样的课程呢？
相信北京上海的鸡血家长，不管有没有用过“你拍一”，至少应该会知道传说中的“周爷爷”——京城幼儿思维启蒙名师，以至于名校升学的面试里，小朋友都以当过周爷爷的学生为荣。
他的理念深耕孩子的思维基础，以“七步溯源教学法”构成“你拍一”课程的核心。但是，作为一堂在线教育课，单有优秀的思路还远远不够，最重要的就是和孩子面对面的老师，能否%地贯彻教学思路，带动气氛，引导孩子互动、表达自我!
怎样依托数学思维，学习沟通、陈述、交流，确实是小朋友一个人单打独斗、闭门造车难以达到的境界，从而，也是一切在线课程的灵魂。
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